පාසල් ගසට අකුණු සැර වැදී ඇත
මා හැර අන් කිසිවෙකු එය දුටුවේ නැති අතර මම දෑස් පියාගෙන සිටියෙමි:
ඔහු පන්තියට ඔවුන්ගේ තෝමස් හාඩි වැඩ පත්‍රිකා ලබා දී ඇත.
අපගේ ද්විත්ව කාල පරිච්ඡේදය සනිටුහන් කරමින් සීනුව නාද විය.
හැමෝම තම පුටු සීරීමට පටන් ගත්හ,
එකඟ වූ පහත් මට්ටමේ සිනහවක් සහ කතා බහක් ඇති විය
සහ සිතුවිල්ලක් සත්‍ය වූ බවට සැකයක් නැත
කවියට හේත්තු වී, සමහරු දීප්තිමත් රීතිය මත,
සමහරක් ඉදිරි විනාඩි හතළිහක බර සඳහා සහ තවත් සමහරක්
ජනේලයෙන් ඈත රටට
එහිදී - මම පවසන පරිදි - ඇස් වසා ඇත
මම ෆ්ලෑෂ් එක දැක්කේ නෑ ලින්ඩන් එක බාගෙට
මැහුම් මත ඇති ලූපය මෙන් සමතලා කර ඇත
ඉඳිකටුවක් ඇති ස්ථානයේ: පසුව මම ඇසිපිය හෙළන විට
ඔහු තවමත් ඉඳිකටුවක් දුටු අතර ඔහුගේ දෑස් වසා ඇත.
John Clegg ඔහුගේ තුන්වන එකතුව වන Aliquot හි වියලි කුතුහලය දනවන මාතෘකාව "නියැදියක නියැදිය" ලෙස නිර්වචනය කරයි (මෙන්න ටිකක් සවිස්තරාත්මක අර්ථ දැක්වීමක්). කවියකුගේ තනි කවි තනි දිගු කවියක කොටස් ලෙස සැලකිය යුතු බවට ඇතැම් විට ප්‍රකාශ වන මතයට මෙම වචනය ලිහිල්ව වුවද සම්බන්ධ විය හැකිය. අකුණු සැර පාසල් ගස සමස්තයක් ලෙස එකතුවට වැදගත් වන පාරිසරික ගැටළු දෙස බලයි. ඒ හා සමානව, ඔහු පුරාවට භාවිතා කරන තියුණු හා තියුණු ලෙස නිරීක්ෂණය කරන ලේඛන විලාසය භාවිතා කරයි, ඔහුට ජානමය අනුපිළිවෙලක් පර්යේෂණ කළ හැකි තරමටම කුඩා පරිමාණයේ උපහාසයකට අනුගත විය හැකි බව ඔප්පු කරයි.
කවියේ මාතෘකාව පුවත්පත් සිරස්තලයක බලගතු වර්තමාන සහ සීමිත ඉදිරිදර්ශනය යෝජනා කරයි. ක්ලෙග්ගේ ප්‍රථම පුද්ගල ආඛ්‍යානය පළමු පේළියේ උපහාසාත්මක හැකියාවන් සමඟ අරපිරිමැස්මෙන් ක්‍රීඩා කරයි, විභව "කතාවක්" සහ කතාව විකට විය හැකි බවට ඉඟියක් සමඟින් පාඨකයා ආකර්ෂණය කරයි. "මා හැර කිසිවෙකු එය දුටුවේ නැත, මගේ ඇස් වසා ඇත" යනු හොඳ විහිළුවක් වන අතර, පේළියේ කෙළවරේ සිනහ විරාමයක් පෙන්නුම් කරයි. නමුත් ආඛ්‍යානය ඉක්මනින් ස්ථාවර වන අතර කථිකයන් ස්ථානගත කිරීම සහ වේදිකාගත කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. සියල්ල ඉතා හොඳින් විනිශ්චය කර ඇත. විස්තරය සජීවී නමුත් අතිමහත් නොවේ. කථිකයාගේ ඉංග්‍රීසි පන්තියේ "එකඟ වූ පහත් මට්ටමේ සිනහව සහ කතා බහ" ඇති පරිදි, ක්ලෙග්ගේ සොනෙට් ප්‍රමාණයේ ආඛ්‍යානය පාලිත අවිධිමත් බවක් ඇත.
හය සිට නවය දක්වා පේළිවල, ගුරු-කතන්දරකාරයා තම සිසුන්ගේ විවිධ සාන්ද්‍රණ මට්ටම් ගැන කාරුණිකව සවන් දීමට-විවරණය කරමින් පාඨකයා පොළඹවයි. ඔහු සිය ආරම්භක ප්‍රකාශයේ XNUMX වැනි පේළියට දක්ෂ ලෙස නැවත පැමිණෙන විට, ඔහු අයත් වන්නේ පන්තියේ අඩු නිරීක්ෂණ සාමාජිකයින්ට, තෝමස් හාඩිගේ වැඩ පත්‍රිකාවලින් ඔබ්බට "කවුළුවේ ඈත කෙතට" යොමු කරන අයයි. ගුරුවරයා ද "මම කියන පරිදි ඇස් වසාගෙන" බලන්නේ මෙතැනදීය. ඔබේ ඇස් වසාගෙන ජනේලයෙන් පිටත බැලීම අනිවාර්යයෙන්ම නොසැලකිලිමත්කමේ දියුණු ආකාරයක් වන අතර, එය ව්‍යංග විය හැකිය, සමහර විට කැපී පෙනෙන දර්ශනයක් ඇති කළ හැකිය.
"මගේ ඇස් වැසී ගියා" (එක, 10, සහ 14) යනුවෙන් පේළිය අවසන් වන කවියේ කරුණු තුනක් තිබේ. "Shut up" යන්නට සමහර ව්‍යාංජනාක්‍ර රයිම් ද ඇතුළත් වේ ("වැඩපත්‍ර", "ගැන", "chat", "striplight"). අවධාරණය යන්තම් ඇසෙන්නේ නැත: ක්ලෙග් එවැනි පුනරාවර්තනයන් සොනෙට්-ප්‍රේරිත වාචාලකමකින් තොරව හසුරුවයි. ආඛ්‍යානයේ හාස්‍යජනක විභවය නිහඬව අතහැර දමා ඇත.
ඔහුගේ කතාවේ උච්චතම අවස්ථාවෙහිදී, ක්ලෙග් සමීප නිරීක්ෂණ සහ සටහන් තැබීමෙන් තොරව අපට අසාමාන්‍ය දෙයක් පෙන්වන කාව්‍යමය චරිතයක් තෝරා ගනී. "මැද-දුර බාස්වුඩ්" යනු සරලව "මැහුම් වල ලූපය මෙන් / ඉඳිකටුවක් මත සමතලා කර ඇත." සංසන්දනය මෙතරම් ප්‍රබල කරන්නේ "ඉඳිකටුවක ඇත්ත" වෙත ලබා දී ඇති නියෝජිතායතනයයි. ඉදිකටුව, එහි සන්සුන් හා දැඩි දීප්තිය, පසුව අකුණු පසු ප්රතිරූපය බවට පත් වේ. ෆ්ලෑෂ් නිරීක්ෂණය නොකළ බව අපට කියනු ලැබේ. ක්ලෙග්ගේ කවිය, සිද්ධියට පක්ෂපාතීව, කවියක් කළ යුතු දේ හරියටම කරයි: එය මිය ගිය ක්ලිචේ (ෆ්ලෑෂ්) අමතක කර අපට අලුත් දෙයක් කියයි. මෙම තාපදීප්ත මැහුම් ඉඳිකටුවක්, වසා දැමූ ඇස් හරහා දෘෂ්ටි විතානය මුද්රණය කරන අමුතු දීප්තියකින්, ගස රැඩිකල් ලෙස වෙනස් කර, එය සරල කපු නූල් මැහුමක් මෙන් සමතලා කර ඇත. පාඨකයාගේ අභ්‍යන්තර ඇස ද කාවැදී ඇත.
පරිසර හානිය ගෙනහැර දක්වන කවි අතර මෙය විශේෂයෙන් ආනතය. අකුණු සැර වැදීමේ බරපතලකම දේශගුණික විපර්යාසවල බලපෑම හෝ ගසෙහි වඩාත්ම ආරක්ෂිත පරිසරය කලින් විනාශ වීම නිසා විය හැකිය. නමුත් කවියටම එවැනි සන්දර්භයක් අවශ්‍ය නොවේ: බැලූ බැල්මට ආදරය කලක් දෙවියන්ගේ ක්‍රියාවක් ලෙස හැඳින්වූ දෙය විය හැකිය. විශාල ප්‍රශ්නය ඉතිරිව ඇත: මෙය සත්‍ය කතාවක්ද? දෙවන පේළියේ තෝමස් හාඩිගේ වැඩ පත්‍රිකා වෙත යොමු කිරීම සොනෙට් හෝ ලින්ඩන් හැර වෙනත් සාහිත්‍ය මූලාශ්‍රයක් යෝජනා කළ හැකිය: සමහර විට Far From the Madding Crowd හි 37 වන පරිච්ඡේදය?
මෙම Hardy වැඩ පත්‍රිකා විශාල භූ දර්ශනය සඳහා අඩු යතුරු පුවරුව ලෙස සැලකිය හැකිය.
